Фрагмент телепередачі до Дня вчителя - 2020

 

Майстер слова, майстер думки, майстер емоцій і настрою

Зернини таланту мого учня

Поезії Владислава Кононця

Цікавий урок польської мови

           У рамках школи педагогічної майстер- ності проведено урок польської мови в 11-Б класі  Захаренковою Любов’ю Лук’янівною.

Тема: «Слухання й розуміння незнайомого тексту». Мотивація навчальної діяльності зацікавила школярів. Вона була проведена з використанням польського фільму і відповідала сучасним вимогам, пов’язаним із поняттям соціалізації освіти.

           Любов Лук’янівна зуміла продумати проведення уроку таким способом,  щоб учні змогли яскраво показати уміння та навички,  здобуті протягом трьох місяців (саме стільки вони вивчають цей предмет), а також творчість: уміння дібрати цікавий матеріал та донести до свідомості однокласників історію польської  культури, державної символіки Польщі.

Учителька багато працювала над словом, акцентуючи увагу на можливих помилках під час читання та розуміння незнайомого тексту.

         У процесі реалізації навчальних задач створювались ситуації для  самостійної пошукової діяльності школярів, пов’язаної з оволодінням новими знаннями.

        Любов Лук’янівна протягом уроку не забувала заохочувати дітей, тим самим створюючи благодатну емоційну обстановку в класі.

      Проведений  урок побудований методично  грамотно, раціонально спланований, що дозволяє зробити висновок про високу професійну компетентність учителя і заслуговує високої оцінки.

                                                                  Гузенко Л.Я.

                                   Керівник Школи педагогічної майстерності

Шановні колеги

            Вы знакомы с методикой проведения урока – тандема? Нет?  Поучитесь в Ангелины Васильевны. Именно такой урок она разработала и провела вместе с учителем  Багаутдиновым  Александром Николаевичем, для которого является наставником.

            Начался урок с психологической игры (пригласила психолога), что способство- вало эмоциональному настрою  учащихся на урок, так как  он был первым по распи-санию (чтобы дети «проснулись»).

Тема: «Написание суффиксов имен существительных – ЕК – ИК,  - ЧИК – ЩИК». Цели урока: повторить способы словообразования, научить детей правильно писать суффик -сы– ЕК – ИК,  - ЧИК – ЩИК; учить наблюдать за языковым материалом, самим выво- дить правила; развивать внимание, орфографическую грамотность;  воспитывать умение работать в парах, помогать друг другу.

            Урок  носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер, проводился в форме игры, что оживило учебную деятельность, повысило интерес учащихся к выпол- нению заданий, способствовало лучшему усвоению  материала.

            Например, при проведении актуализации (а она проводилась на каждом этапе урока) изученного материала,  учитель предложил диктант – игру «Подскажи словечко», после чего дети сделали вывод: на  уроке мы работам над суффиксами.

Одновременно шло повторение и ранее изученного материала по синтаксису: находили и называли обращение, сложные предложения.

           Интересный прием использован при мотивации деятельности учащихся на уроке. Дети просмотрели сценку «В стране невыученных уроков» и легко обнаружили учебную задачу : мы изучаем  суффиксы – ЕК – ИК. Этот момент урока провел Александр Николаевич (очень интересно, мастерски, грамотно) вместе  со своими учениками – актерами (6-Б класс).

Ангелина Васильевна построила урок , опираясь на принципы научности, доступности, наглядности. Изучение нового  материала осуществлялось через совместное нахождение правильных решений, что позволило вовлечь каждого ребёнка в учебную деятельность. Дети смогли сами вывести правила написания суффиксов, наблюдая за изменением слов. А при выполнении групповых заданий  работали в сотрудничестве друг с другом, оказывали взаимопомощь.  Работая с учебником, дети смогли убедиться в правильности своих выводов. На протяжении всего урока учащиеся были активны, была организована атмосфера сотрудничества учителя и учащихся. Необходимо отметить элемент творчества  – сочинение четверостишия.

             На этом уроке дети почувствовали себя авторами правил, зрителями, актерами,  сотрудниками. Проведенный урок построен методически грамотно, рационально спланирован, что позволяет сделать вывод о высокой профессиональной компетентности учителя.

             Замечательный урок, замечательный педагог и умные дети.

                                                                                              Гузенко Л.Я.

                                                                   Керівник Школи педагогічної майстерності